职业教育应“突出实用、服务本地”

党的二十大报告指出，我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国。新国发2号文件指出，贵州务必要着力“推进职业教育扩容提质，推动职业院校与技工院校融合发展，支持建设本科层次职业学校。”这是国务院为贵州职业教育创新发展所确定的全新方针要旨，为贵州推进职业教育高质量发展提供了根本遵循。贵州扎实抓好职业教育，能为“强省会”行动、高质量发展提供创新型人才、技能型人才支撑。

职业教育的扩容提质，不应以“全”为主旨，应以“特”为主导。贵州职业教育的扩容，须“满足本地”，须“服务地方”，而不是为东部地区、沿海地区等其他地区培养技能员工、劳动大军。这要求贵州必须了解自己的情况，仔细研判什么样的人才需要扩大培养规模，什么样的人才培养需要调整、压缩甚至转型，避免本地培养的人才与本地需要、地方需要相互脱节的现象。同样，贵州职业教育的提质，也必须在“特”字上做文章，要为促进本地经济社会文化发展服务。这要求贵州职业教育的提质，要以有效促进本地产业、地方产业向新发展理念转型为指向，不能脱离本地经济社会文化发展需要盲目提质。职业教育离开了本地实践，仅靠少量的外地实习实践，质是难以提起来的，即便说提起来，实质上也是一种虚假的提起来。扩容和提质要相互促进，相依提升。扩容要以提质为目标，提质要以扩容为基础，结合贵州实际、本地需要，以“突出实用、服务地方”为宗旨，在契合贵州需要需求、发展创新的特色上做文章。

职业院校与技工院校都是为培养创新性人才、技能型人才服务，区别仅在于培养层次不同。贵州职业院校与技工院校的融合发展，要以贵州省情为前提，要为贵州地方经济社会文化发展服务。这要求贵州职业院校、技工院校在专业设置上相通、在服务目标上相容、在培养资源上共享。专业设置上相通旨在解决技工院校升级到职院校的问题。现代社会的人们往往不满足于基本技能掌握，学历提升、技能提升的需求空间较大。如果职业院校与技工院校专业设置上不相通，就会抑制和增加技工院校学生提升学历、提高技能的需求和成本。这将不利于贵州壮大高水平工程师和高技能人才队伍目标的实现。产业兴则贵州兴、产业强则贵州强。无论职业院校还是技工院校，在服务目标上都应当以贵州产业的“兴”、贵州产业的“强”为目标。只有职业院校与技工院校目标服务上相容，他们才会有融合发展的可能。只有服务目标相容，才能形成融合服务合力，更好地为目标服务。培养资源共享是职业院校与技工院校融合发展的具体表现。师资、实验室、实习实践基地、图书资源等人才培养资源共享，有利于加强职业院校与技工院校的合作，更好推进融合发展。

党的二十大报告指出，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。贵州需要加强本科层次的职业学校建设，培养贵州的大师、科学家、工匠、高技能等人才。贵州本科层次的职业学校建设，也应以服务贵州地方经济社会文化发展为旨向。贵州的酒、烟、煤、电等传统优势产业要提质转型，磷、铝、锰等资源型产业要精细化、高端化，数字经济要壮大规模，数字产业化、产业数字化需要加快推进，医药健康产业、旅游服务产业需要提升竞争力等等，都需要大量的既有理论功底又有高超实践能力的高端人才、高技能人才、现代工匠。这些人才、工匠可以通过本科层次的职业教育规模培养。贵州本科层次的职业教育发展，一是可以让一些本科院校转型为本科层次的职业教育；二是可以把一些专科层次的职业教育院校升级为本科层次职业教育；三是可以引进一批中东部地区高质量本科专业职业院校到贵州办分校；四是贵州自己新设本科层次的职业教育学校。通过这些举措，贵州本科层次的职业教育，将会更好地为贵州高质量发展提供人才支撑。

强国要靠教育、靠科技、靠人才，强省也要靠教育、靠科技、靠人才。贵州职业教育作为培养既有理论功底又有高超实践能力的高端人才、高技能人才、现代工匠的重要机构，必须以党的二十大精神为引领，着重于“突出实用、服务本地”宗旨，努力为贵州高质量发展贡献更大力量。