广东地区经济专业技术人员继续教育学时要求内容

学时要求

专业技术人员参加继续教育的时间，每年累计应不少于90学时。公需科目不少于30学时，专业科目不少于42学时，个人选修课科目不少于18学时。按天数计算继续教育学时的，可按每天8学时计算；不足一天的，按每45分钟相当于1学时的实际时间计算。

学习目录

加快发展新质生产力：理论与实践

《“十四五“数字经济发展规划》解读

人工智能打造数字经济发展新引擎

全面落实国家数字经济发展战略

加快发展新质生产力内容

加快发展新质生产力主要涉及以下几个方面：‌

技术创新与产业升级：‌新质生产力以创新为主导，‌强调科技是第一生产力，‌人才是第一资源，‌创新是第一动力。‌通过技术创新和产业升级，‌摆脱传统经济增长方式，‌实现生产力的高科技、‌高效能、‌高质量特征。‌这包括促进创新链与产业链深度融合，‌加快科技成果转化为现实生产力，‌强化企业科技创新主体地位，‌推动数字技术在先进制造业中的应用扩散，‌形成两者之间相互支撑、‌相互促进的良性循环。‌

培育新产业和新模式：‌新质生产力的基本载体是新产业，‌包括互联网、‌大数据、‌云计算、‌人工智能等新一代信息技术产业，‌以及新能源、‌新材料、‌高端装备等战略性新兴产业。‌同时，‌新质生产力还包括由技术革命性突破催生的新模式，‌如网络购物、‌移动支付、‌无人零售等新业态新模式，‌这些新模式能够提供更为便捷、‌经济、‌个性化的产品和服务，‌推动企业生产方式和经营模式的变革。‌

优化产业结构：‌新质生产力的形成和发展要求优化产业结构，‌促进绿色产业发展，‌降低对化石能源的依赖，‌提高能源利用效率，‌有序发展非化石能源。‌同时，‌通过科技创新推动产业结构绿色转型，‌减少环境污染，‌实现人与自然和谐共生。‌

现代化基础设施建设：‌新质生产力的加快发展需要现代化基础设施建设的支持，‌包括铁路、‌航道、‌公路等干线通道的建设水平提升，‌以及智能交通运输网络的建设，‌实现对各个运输环节的整体调配，‌提升枢纽场站的集疏运效率。‌

系统观念与全局性思维：‌发展新质生产力是一项战略性、‌全局性、‌系统性的工程，‌需要从整体出发，‌加强整体谋划，‌统筹兼顾，‌处理好长远与当前、‌立与破的关系，‌确保发展的可持续性和效率。‌

综上所述，‌加快发展新质生产力涉及技术创新、‌产业升级、‌新产业和新模式的培育、‌产业结构的优化以及现代化基础设施的建设等多个方面，‌旨在通过创新驱动实现经济社会的高质量发展。

继续教育

专业技术人员继续教育的实施，包括学习、培训、研修等，应当列为专业技术人员年度考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。此外，继续教育中的学历教育、教师培训、继续医学教育等按照国家有关法律、法规进行管理。实行学分制的行业部门，学分与学时的转换由各行业主管部门结合实际制定具体办法。

学习帮助

推荐人社厅指定的专业技术人员继续教育学习网站

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