广东高等学校综合教师专业技术人员继续教育去哪里学

根据继续教育的培训形式内容：专业技术人员继续教育的实施，包括学习、培训、研修等，应当列为专业技术人员年度考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。此外，继续教育中的学历教育、教师培训、继续医学教育等按照国家有关法律、法规进行管理。实行学分制的行业部门，学分与学时的转换由各行业主管部门结合实际制定具体办法。

在广东高等学校综合教师专业技术人员专业科目继续教育形式：

专业科目

为鼓励学习、鼓励自主创新，鼓励产学研结合，多出成果。取得以下成果的，可折算为当年专业科目的学时。

（1）当年发表论文、出版专著、完成课题项目和获得专利等形式可最多认定为28学时（须上传相关证明材料）；

（2）参加各类研修班、进修班、学术会议、学术讲座、学术访问等的学习活动（须上传盖章有效的证明材料）；

（3）在远程继续教育学习平台进行学习（须上传有效的证书证明材料）。

选修科目参照上述专业科目中的（2）（3）执行。

学习帮助

推荐人社厅指定的专业技术人员继续教育学习网站

济达教育：https://www.jetjy.com/

专业科目、选修科目咨询济达教育

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高等学校综合教师素养修炼如何提升

提升高等学校综合教师素养修炼的关键策略包括强化数字化意识、‌探索数字素养培训模式、‌积极参与教学培训和进修，‌以及自律的坚持和不断学习。‌

强化数字化意识：‌在高等教育数字化转型的背景下，‌教师需要强化数字化意识，‌认识到数字技术对教育的重要价值，‌并主动适应教育实践的创新需求。‌这包括对大数据、‌互联网等数字技术概念的研究，‌以及数字化技术运用于教育教学的基本机理的理解，‌以更好地适应数字化教育背景下的新角色。‌

探索数字素养培训模式：‌高校应根据教师的专业能力和发展现状，‌探索精准化的数字素养培训模式，‌构建数字技术与专业学科融合的培训体系，‌创设在教学中应用数字技术的培训场景，‌以提升教师的专业能力。‌

积极参与教学培训和进修：‌随着素质教育的全面推进，‌高校教师需要不断提高自身能力，‌包括教育教学实践能力、‌教育科研能力、‌教育创新能力以及信息技术应用能力等。‌参加教学培训和进修是提升综合素养的重要途径，‌能够开拓教师的知识视野，‌提升教育教学综合素养。‌

自律的坚持和不断学习：‌教师的自律和持续学习是个人发展的关键。‌这包括作息规律的养成、‌学习习惯的坚持，‌以及在所学基础上进行有效的变革与创新。‌学习是提升业务能力的硬本事，‌需要不断更新理念和方法，‌通过学习精进和创新。‌

综上所述，‌提升高等学校综合教师素养修炼需要教师在数字化意识、‌专业能力、‌教学培训和进修、‌以及自律学习等方面持续努力和提升。‌这些策略共同促进了教师在教育理念、‌教学模式、‌教育方法等方面的适应和创新能力的发展。‌