关于广东地区艺术教师专业技术人员继续教育学时要求问题！

广东艺术教师专业技术人员继续教育学时要求专业科目学习不少于42个学时，济达教育根据《广东省专业技术人员继续教育条例》、《专业技术人员继续教育规定》（人社部令第25号）、《广东省人力资源和社会保障厅关于进一步做好我省专业技术人员继续教育有关工作的意见》（粤人社规〔2018〕11号）和省委《2019—2023年广东省干部教育培训规划》（粤发〔2019〕16号），我省高校教师专业技术人员继续教育学习任务应累计不少于90学时，其中，公需科目不少于30学时，专业科目不少于42学时，选修科目不少于18学时。按天数计算继续教育学时的，可按每天8学时计算；不足一天的，按每45分钟相当于1学时的实际时间计算。中央有关部委与人力资源社会保障部联合发文对科目类别或学时（学分）另行规定的，从其规定。

艺术教师专业技术人员技术能力提升分析

随着国内教育领域一系列信息化工程的实施,教育信息化随势快速发展。国内高等教育模式也趁势发生着深刻的变革。教师作为教育的第一要素,他们的教育技术能力对教育信息化环境下高等教育工作的顺利实施有着不可忽视的影响。高等学校艺术学科教师作为高等学校教师中专业性价位凸显的一个群体,他们的教育技术能力对高等学校艺术学科的教学起着重要的作用。然而高等学校艺术学科教师的教育技术能力到底如何,他们的教育技术能力是否满足艺术学科教学的需要,他们的教育技术能力又该如何进一步发展和提升?这就成为了论文关注的问题。论文以成人学习理论、有效教学理论和非正式学习理论为研究的理论基础,通过问卷调查法对高等学校艺术学、音乐学、美术学和设计艺术学四门学科的一线教学教师进行了教育技术能力现状调查,从而发现目前国内高等学校艺术学科教师在教育技术能力提升方面主要存在的问题有:教师的教育技术能力发展存在着一定的不均衡性,对教育技术基本知识技能操作方面的能力发展较强,在教学设计理论知识和发展创新等其他方面,尤其是发展创新方面的能力则较弱;教师对于教育技术能力的基本概念内涵及意义理解不够深入:比较关注专业相关软件的掌握,对教学设计的一般方法和实践方面的重视不够;教师教育技术能力提升途径有限等。

继续教育

专业技术人员继续教育不仅是专业技术人员的权利和义务，而且对于建设高素质、创新型的专业技术人才队伍，增强自主创新能力，建设创新型城市具有重要作用。继续教育的学习形式包括但不限于学习、培训、研修、学术活动、进修、接受学历学位教育等，以实际学习的学时计算，旅途和休息时间除外。自学成果如学习笔记、学术报告、论文等也计入学时。

学习指导

推荐人社厅指定的专业技术人员继续教育学习网站：

济达教育：https://www.jetjy.com/

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